Presentació

Objectius

Els objectius que la xarxa LLERA es va proposar dels del seu inici i per als quals tots els seus membres treballen són:

• Incentivar i consolidar la recerca sobre ensenyament i aprenentatge de llengües en entorns de plurilingüisme.
• Promoure la transferència de coneixement als sectors educatius així com incrementar la comunicació entre els grups de la xarxa.
• Fonamentar les decisions que es prenen en el camp de l'educació lingüística i literària.
• Contribuir a consolidar els lligams entre recerca i formació del professorat de llengües.
• Construir una estructura de xarxa, d'interrelació i de treball conjunt entre els grups, que sigui la base per a la creació d'un Centre de Recerca.

A aquests objectius compartits els grups de la xarxa, que d'una manera continuada han investigat sobre l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües, hi aporten un capital important de coneixement acumulat, antecedents múltiples de col·laboració entre grups, visions complementàries de diferents camps disciplinaris i també marcs de referència teòrics i metodològics diversos. La imatge que el nom de la xarxa suggereix recull la idea de confluència en la llera del riu dels còdols, tots ells únics i diversos, que han tingut un llarg recorregut però que junts van rodolant riu avall.

Davant dels objectius plantejats i de la diversitat i complementarietat dels grups, quines són, doncs, les aportacions de la xarxa més enllà del que aporten els grups aïlladament? En destacarem algunes:

1. La complexitat dels fenòmens implicats en l'objecte d'estudi demana que sigui analitzat des de mirades diverses per arribar a tenir-ne una visió global d'una certa profunditat que permeti comprendre-la i establir les bases per actuar-hi amb garanties d'eficàcia.
2. L'establiment d'una Xarxa de grups de recerca en l'ensenyament de les llengües al nostre país genera sinèrgies de les quals es deriva un valor afegit dels processos d'investigació i dels seus productes.
3. El treball en xarxa potencia la recerca feta en aquest àmbit des de les diferents disciplines a partir de la interrelació de perspectives i metodologies de treball que es contrasten, es complementen i es potencien, afavorint un concepte de recerca que s'orienta al coneixement dels processos d'ensenyament i aprenentatge lingüístic i literari, i al millorament de la pràctica educativa en aquests àmbits.
4. La relació entre les investigacions facilita la divulgació dels resultats de la recerca i possibilita la innovació en l'àmbit de la formació docent.

Així doncs, la coordinació de l'activitat dels grups diversos i la seva implicació en una tasca comuna es basa en l'establiment de mecanismes de col·laboració que permeten de fer convergir la seva feina en el marc d'un projecte compartit. L'ensenyament i aprenentatge de llengües constitueix un espai multidimensional i complex, que requereix una investigació específica configurada a partir d'esferes heterogènies d'activitat que comparteixen també altres àmbits de la pràctica social.

La xarxa LLERA articula allò que era simplement divers en un sistema de complementarietats que s'orienten a una finalitat comuna. Es pot considerar, un primer pas per reunir iniciatives sobre l'objecte d'estudi, que, a partir de la interrelació de perspectives en aquest àmbit de disciplinarietat, vol promoure un canvi qualitatiu en la concepció de l'ensenyament de la llengua i la literatura i, com a conseqüència, potenciar-ne la recerca, divulgar-la i alhora possibilitar la innovació en l'àmbit de la formació docent. És també un primer pas en el repte d'organitzar institucionalment la recerca sobre l'educació lingüística i literària, en la línia d'ampliar i potenciar el cabal de coneixement elaborat i de crear un marc de debat propi adequat a les circumstàncies sociolingüístiques i socioculturals i a les necessitats educatives del país.

Cal avançar en el coneixement de l'objecte d'ensenyament que denominem llengua i literatura, en el coneixement de la llengua com a instrument mediador en la construcció de coneixements i en la construcció de l'individu social, en el coneixement dels processos d'aprenentatge i d'inserció dels escolars en els usos complexos de la comunicació en un món cada vegada més alfabetitzat tecnològicament i en el coneixement de la mediació dels ensenyants en aquest procés.